Peningkatan Motivasi Dan Prestasi Belajar Matematika Pokok Bahasan Persamaan Linear Satu Variabel Dengan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) Pada Siswa Kelas VII-D SMP Negeri 4 Madiun Tahun Pelajaran 2017/2018

  • Umi Nurhajati, M.Pd SMP Negeri 4 Madiun
Keywords: Motivasi Belajar, Prestasi Belajar, Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan prestasi belajar matematika dalam kegiatan pembelajaran. Subyek dalam penelitian ini adalah kelas VII-D SMP Negeri 4 Madiun Tahun Pelajaran 2017/2018 dengan jumlah 30 siswa terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi yang berupa lembar angket bagi siswa dan post test. Lembar angket siswa digunakan untuk mengetahui motivasi belajar siswa selama kegiatan pembelajaran, sedangkan post test dilaksanakan pada akhir pembelajaran di setiap siklus yang digunakan untuk mengetahui prestasi belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) ini mampu meningkatkan motivasi belajar siswa. Pada pembelajaran siklus I sebesar 61,3% dengan kategori cukup, siklus II sebesar 69,4% dengan kategori tinggi. Hal ini berarti motivasi belajar siswa dari siklus I sampai siklus II mengalami peningkatan. Penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) ini juga mampu meningkatkan prestasi belajar siswa. Pada siklus I jumlah siswa yang memperoleh nilai di atas KKM (75) sebanyak 20 siswa (70%) dan terjadi peningkatan pada siklus II sebanyak 25 siswa (83%) yang mencapai ketuntasan belajar. Rata-rata kelas pada siklus I sebesar 75,50, meningkat 80,37 pada siklus II. Nilai tertinggi pada siklus I mencapai 83 dengan nilai terendah sebesar 48. Pada siklus II diperoleh nilai tertinggi 86 dan nilai terendah 50. Dari hasil penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran ini dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar matematika siswa kelas VII-D SMP Negeri 4 Madiun. Selain itu model pembelajaran ini juga dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa.

References

Hamzah B. Uno. 2007. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Heru, Wahyudi. 2010. Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted/Accelerated Intruction (TAI), (Online), (http://choiroe.blogspot.com/2010/04/model-pembelajaran-tai.html

Purwanto, M. Ngalim. 1990. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Sagala, Syaiful. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: CV Alfabeta

Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT. Rineka Cipta

Slavin, Robert . E. 2009. Cooperatif Learning: Teori, Riset, dan Praktik (Alih bahasa: Nurulita). Bandung: Nusa Media

Sugiyono, 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Published
2020-01-02
How to Cite
Nurhajati, M.Pd, U. (2020). Peningkatan Motivasi Dan Prestasi Belajar Matematika Pokok Bahasan Persamaan Linear Satu Variabel Dengan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) Pada Siswa Kelas VII-D SMP Negeri 4 Madiun Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Ilmiah Pengembangan Pendidikan (JIPP), 7(1), 53-58. Retrieved from https://ejurnalkotamadiun.org/index.php/JIPP/article/view/454

Article metrics

Abstract views : 3