Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Menggunakan Metode Flipped Learning Dalam Rangka Menanggulangi Learning Loss Pasca Pandemi Covid-19  Pada Siswa Kelas XII IPS 2 MAN 2 Kota Madiun

Agus Budi Basuki

Agus Budi Basuki MAN 2 Kota Madiun

Keywords: hasil belajar, flipped learning, learning loss, pasca pandemi

Abstract

Pandemi Covid-19 yang telah terjadi selama kurang lebih 2 tahun mengakibatkan pembelajaran sekolah dilaksanakan secara daring melalui media teknologi. Pembelajaran secara daring ini menyebabkan terjadinya learning loss pada siswa sehingga mengakibatkan turunnya hasil belajar siswa. Namun, sejak awal tahun 2022, pemerintah telah memperbolehkan pembelajaran secara normal dengan tatap muka di kelas sehingga memungkinkan guru untuk mengajar secara langsung. Artikel ini merupakan hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berlangsung selama tiga siklus, yaitu pra siklus, siklus 1 dan siklus 2. Tahapan yang dilaksanakan pada setiap siklus terdiri dari (1) tahap perencanaan tindakan (plan); (2) tahap pelaksanaan tindakan (act); (3) tahap observasi (observe); dan (4) tahap refleksi (reflect). Tahapan dan kegiatan yang dilakukan pada siklus 1 sama dengan yang dilakukan pada siklus 2, perbedaannya adalah pada perbaikan dan penyempurnaan kekurangan yang terjadi pada siklus 1. Artikel ini bertujuan untuk mengetahui dampak penggunaan metode flipped learning terhadap peningkatan hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa Kelas XII IPS 2 MAN 2 Kota Madiun sebagai upaya menanggulangi learning loss yang terjadi selama pembelajaran daring. Simpulan artikel ini adalah bahwa penggunaan metode flipped learning untuk menanggulangi learning loss dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa hingga 87,50%, yang berarti berada di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah sebesar 75%.

References

Ambarwati, W. (2022). Pembelajaran Daring Kolaboratif Melalui Flipped Classroom Berbasis Catur Wahyu Ambarwati SDN 1 Samudra, Banyumas, Jawa Tengah. PANCAR: Jurnal Pembelajaran Anak Cerdas Dan Pintar, 6(1), 172–180.

Engzell, P., Frey, A., & Verhagen, M. (2021). Learning Loss Due to School Closures During The COVID-19 Pandemic. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 118 (17). https://doi.org/https://doi.org/ 10.1073/PNAS.2022376118

Harmini, T., Sudibyo, N. A., & Suprihatiningsih, S. (2022). The Effect of the Flipped Classroom Learning Model on Students’ Learning Outcome in Multivariable Calculus Course. AlphaMath : Journal of Mathematics Education, 8(1), 72. https://doi.org/ 10.30595/alphamath.v8i1.10854

Hikmah, A. N., & Chudzaifah, I. (2020). Blanded Learning : Solusi Model Pem-belajaran Pasca Pandemi Covid-19. Al-Fikr:Jurnal Pendidikan Islam,6(2),83-94.

Kemmis, S., Wilkinson, J., Edward-Groves, C., Hardy, I., & Groontenboer, P. (2014). Changing Practices, Changing Educa-tion. https://doi.org/http://dx.doi.org/ 10.1007/978-981-4560-47-4

Muthmainnah, A., & Rohmah, S. (2022). Learning Loss: Analisis Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal Kewarganegaraan, 6(1), 969–975.

Puspitarini, D. (2022). Blended Learning sebagai Model Pembelajaran Abad 21. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 7(1), 1–6.

Rahmani, A. P. (2022). Penerapan Metode Blended learning untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta didik Selama Masa Pandemi Covid-19. EduBase : Journal of Basic Education, 3(1), 21–34.

Solihat, A. N., Sadiah, A., & Gumilar, G. (2022). Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Learning Loss dan Implikasinya. Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi, 12(1), 12–22.

Sovayunanto, R. (2022). Learning Loss Dan Faktor-Faktor Penyebab Di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur : Berbeda, Bermakna, Mulia, 8(1), 12. https://doi.org/10.31602/jmbkan.v8i1.6001

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Menggunakan Metode Flipped Learning Dalam Rangka Menanggulangi Learning Loss Pasca Pandemi Covid-19 Pada Siswa Kelas XII IPS 2 MAN 2 Kota Madiun

Abstract

References

Article metrics