Penerapan Model Pembelajaran Team Group Tournament Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Materi Menyusun Teks Deskriptif Pada Siswa Kelas VII A SMPN 4 Ponorogo Semester Genap Tahun Pelajaran 2018/2019

  • Purwiasri, S.Pd. SMPN 4 Ponorogo
Keywords: Hasil Belajar, Team Group Tournament

Abstract

Menulis merupakan kegiatan kebahasaan yang memegang peran penting dalam dinamika peradaban manusia. Melalui kegiatan menulis pula orang dapat mengambil manfaat bagi perkembangan dirinya. Sayangnya dalam pelajaran Bahasa Inggris di SMPN 4 Ponorogo menunjukkan adanya indikasi penurunan. Salah satu hal yang bisa dianggap sebagai penyebab adalah kurangnya variasi mengajar yang baik. Oleh karena itu maka diadakanlah PTK ini. Sedangkan tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Peningkatan hasil bekajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran Team Group Tournament Pada Siswa Kelas VII A SMPN 4 Ponorogo Semester Genap  Tahun Pelajaran 2018/2019 (2) Bagaimanakah pengaruh metode pembelajaran   model Team Group Tournament terhadap aktivitas belajar bahasa Inggris secara klasikal pada siswakelasVII A  SMPN 4 Ponorogo Tahun Pelajaran 2018/2019. Penelitian ini diadakan di SMP Negeri 4 Ponorogo semester Genap Tahun Pelajaran 2018/2019 yang berlangsung selama 2 bulan dengan 3 siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pembelajaran dengan model Team Group Tournament memiliki dampak positif dalam meningkatkan hasil belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam setiap siklus, yaitu siklus I (61,76%), siklus II (76,47%), siklus III (94,12%). Demikian juga Penerapan model Team Group Tournament dapat meningkatkan aktifitas belajar siswa yang ditunjukan dengan skor hasil pengamatan menunjukkan adanya peningkatan prosentase keaktifan siswa yaitu siklus I (23,53%), siklus II (73,53%) dan siklus III (91,18). Dengan demikian siswa yang diajardenganmenggunakan model Pembelajaran Team Group Tournament,KBM menjadi lebih baik bila dibandingkan dengan teknik ceramah dan penugasan, dan persentase ketuntasan belajar pun lebih tinggi disbanding dengan yang tidak menggunakan model Pembelajaran Team Group Tournament.

References

Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Dirjen PMPTK.

Djamarah. 2007. Guru & Anak Didik dalam Interaksi Edukatif Cet ke-3, Jakarta : Rineka Cipta

Hamalik, Oemar. 2011. Fisikologi Pendidikan .Jakarta :Salemba Humanika

Hasani. 2005. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi Paikem. Jakarta: Pustaka Pelajar.

Iskandarwassid & Sunendar, 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Rosda Karya

Lado. 2009. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistis. Jakarta: Prestasi Pustaka Publis

Nurgiantoro, Burhan. 2010. Penilaian dalam Pembelajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: Gadjah Mada

Slamet, Y. 2008. ”Inetaksi dan Motivasi Belajar Mengajar”. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Slavin, RE. 2008. Cooperative Learning, Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media.

Suparno. 2010. “Pengantar Pendidikan”. Semarang : CV. IKIP Semarang Press.

Surakhmad, Winarno. 1980. Menggagas Pembelajaran Efektif Dan Bermakna , Mataram :NTP Ppres

Published
2020-09-09
How to Cite
S.Pd., P. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Team Group Tournament Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Materi Menyusun Teks Deskriptif Pada Siswa Kelas VII A SMPN 4 Ponorogo Semester Genap Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Edukasi Gemilang (JEG), 5(3), 34-42. Retrieved from https://ejurnalkotamadiun.org/index.php/JEG/article/view/585

Article metrics

Abstract views : 0